隨著中國社會加速邁進(jìn)數(shù)字時代，今年以來教育部提出實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，全面推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與智能升級，“教育數(shù)字化”成為當(dāng)前廣為熱議的話題。全國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會高職電子信息專業(yè)委員會為推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，落實(shí)教育部“依托數(shù)字化重塑職業(yè)教育新生態(tài)”的文件精神，于2022年8月17日組織召開了“以數(shù)字化轉(zhuǎn)型為契機(jī)，以新基建為支撐，重構(gòu)高職教育教學(xué)新生態(tài)” 線上學(xué)術(shù)研討會，吸引眾多院校、企業(yè)人員參與，線上參會人數(shù)達(dá)一萬多人次。會議取得圓滿成功。

會議開始全國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會會長、中國傳媒大學(xué)動畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師黃心淵教授代表會議主辦方致辭，他談到，在數(shù)字化背景下如何重構(gòu)教育教學(xué)新生態(tài)，是當(dāng)今高等教育面臨的重要而共同的問題，也是教育部高度重視和大力推動的工作。高職電子信息專業(yè)委員會開拓務(wù)實(shí)積極組織本次會議，理念超前內(nèi)容豐富，來自一線老師與企業(yè)緊密合作的成果報告，具有很強(qiáng)的實(shí)操性，使改革落地生根。他感謝為本次會議辛苦付出的所有人員，預(yù)祝會議圓滿成功。

會議接下來是三個主旨報告。聯(lián)合國教科文組織“職業(yè)技術(shù)教育數(shù)字化”教席主持人、全國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會高職電子信息專業(yè)委員會副主任、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記楊欣斌教授做了“應(yīng)數(shù)字化之變，舉創(chuàng)新化之旗，走高質(zhì)量之路”的主旨報告。楊書記在報告中指出，職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的原生動力來自數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化，他用五個環(huán)的“深職模型”，分析了數(shù)字技術(shù)裂變——產(chǎn)業(yè)發(fā)展聚變——技能社會嬗變——職業(yè)教育蝶變的邏輯關(guān)系，清楚地詮釋了數(shù)字化是如何影響到教育的。面對數(shù)字化浪潮是被動應(yīng)付還是主動迎接，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院起而行之，積極開展廣泛調(diào)研，了解國內(nèi)外教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的情況，對轉(zhuǎn)什么怎么轉(zhuǎn)進(jìn)行深入思考研究，制定出學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的整體模型方案。楊書記認(rèn)為，轉(zhuǎn)型不能是淺層次、表面上的，要從本質(zhì)上進(jìn)行顛覆性的變革。他介紹了深職院數(shù)字化轉(zhuǎn)型方案的十大方面31條具體行動，十大方面包括“高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量躍升、深化校企雙主體育人模式、提升教師數(shù)字化能力、數(shù)字化教學(xué)、學(xué)生數(shù)字化素養(yǎng)、社會服務(wù)、數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新、加強(qiáng)國際開放合作、提升數(shù)字化治理能力、數(shù)字化基座建設(shè)”。深職院數(shù)字化轉(zhuǎn)型的預(yù)期目標(biāo)是用五年左右時間完成六大指標(biāo)，力爭形成世界一流的適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職業(yè)技術(shù)教育創(chuàng)新與實(shí)踐高地，使“深圳方案”在全球具有較高知名度和影響力。楊書記談到，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，走出一條高質(zhì)量發(fā)展之路的核心與關(guān)鍵是深化產(chǎn)教融合校企合作。他介紹了深職院在九個方面深入開展的產(chǎn)學(xué)合作：（1）共同開展黨建活動——延伸思政網(wǎng)絡(luò)，（2）共同開發(fā)專業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)——提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)契合度，（3）共同打造高水平雙師團(tuán)隊(duì)——加強(qiáng)人才集聚，（4）共同解決“卡脖子”技術(shù)與工藝——推進(jìn)源頭創(chuàng)新，（5）共同制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)——形成競爭優(yōu)勢，（6）共同開發(fā)職業(yè)資格證書——固化技術(shù)優(yōu)勢，（7）共同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)——從產(chǎn)業(yè)來到產(chǎn)業(yè)去，（8）服務(wù)共同富?！獢U(kuò)大中等收入群體規(guī)模，（9）共同走出去——助力民族企業(yè)拓展海外市場。楊書記在最后專門介紹了聯(lián)合國教科文組織教席的定義和影響力、現(xiàn)狀與分布，“職業(yè)技術(shù)教育數(shù)字化教席”的內(nèi)容，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院在全球競爭中獲得聯(lián)合國教科文組織批準(zhǔn)“職業(yè)技術(shù)教育數(shù)字化教席”立項(xiàng)的開創(chuàng)性，以及未來在國際舞臺上發(fā)揮重要作用要實(shí)現(xiàn)的美好愿景。

吉林大學(xué)教務(wù)處副處長、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院博士生導(dǎo)師、吉林省教學(xué)名師徐昊教授做了題為“數(shù)字化背景下的融合式教學(xué)模式改革與實(shí)踐”的主旨報告。他首先梳理了信息技術(shù)的發(fā)展和教育發(fā)展的脈絡(luò)，認(rèn)為其共同之處是都在向著更加強(qiáng)調(diào)人、個性化、交互、體驗(yàn)來發(fā)展。技術(shù)以人為中心，技術(shù)為人服務(wù)。教育從“以教學(xué)為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，不僅強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)的功能，更加強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)的體驗(yàn)。由此可以引發(fā)為什么要數(shù)字化轉(zhuǎn)型和怎樣轉(zhuǎn)型的思考。之后他從三個方面具體分析了經(jīng)歷近三年疫情后高等教育教學(xué)的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)：即更為復(fù)雜的教學(xué)場景的挑戰(zhàn)，更高質(zhì)量的要求和更好體驗(yàn)的需求挑戰(zhàn)，更為復(fù)雜的技術(shù)挑戰(zhàn)和數(shù)字化治理能力的挑戰(zhàn)。他分享了面對挑戰(zhàn)吉林大學(xué)如何在數(shù)字化背景下系統(tǒng)設(shè)計(jì)穩(wěn)步推進(jìn)融合式教學(xué)模式的改革與實(shí)踐。其一重構(gòu)教學(xué)空間，吉林大學(xué)建設(shè)了標(biāo)準(zhǔn)化+智慧化+功能化的“三化”教室，使數(shù)字空間和物理空間更好融合。他認(rèn)為，教學(xué)空間的智慧化不是在裝修、設(shè)備、家具層面的智慧化，而是通過傳感器、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)智慧感知、情感計(jì)算、智能干預(yù)、數(shù)字孿生等數(shù)字層面和交互層面的智慧化。其二重構(gòu)教學(xué)資源，一方面建設(shè)數(shù)字化課程、教材，虛擬仿真平臺資源等，引進(jìn)、共享教學(xué)資源，一方面管理教學(xué)資源，應(yīng)用知識圖譜技術(shù)進(jìn)行資源管理和知識關(guān)系管理的融合。其三，在重構(gòu)教學(xué)空間和重構(gòu)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行融合式教學(xué)改革與實(shí)踐。實(shí)現(xiàn)線上線下融合；教法、空間與技術(shù)融合；學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐融合；德智體美勞五育融合。通過建立5i的教學(xué)管理模式，即iLearn（知識管理）、iSocial（社交網(wǎng)絡(luò)管理）、iSense（質(zhì)量評價管理）、iEdu（教學(xué)教務(wù)管理）、iHelp（教學(xué)支持服務(wù)）。以“三化”教室+學(xué)在吉大+騰訊會議的架構(gòu)為底座，實(shí)現(xiàn)一套方案所有融合式教學(xué)場景的從容切換；開展Open Online Hour等交流活動，建立師生之間鏈接，打造學(xué)習(xí)社交網(wǎng)絡(luò)平臺，拓寬人才培養(yǎng)的空間；探索數(shù)字化思維下的質(zhì)量管理、教務(wù)管理和教學(xué)服務(wù)，打開傳統(tǒng)的學(xué)院和課程的邊界，使學(xué)生能夠去學(xué)習(xí)任何一門課程，支持了學(xué)生自主學(xué)習(xí)終生學(xué)習(xí)以及整個專業(yè)的交叉融合，更好地感知、觸達(dá)師生。實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更加智慧、更有溫度的吉林大學(xué)一流本科教育。

國家職業(yè)教育指導(dǎo)咨詢委員會委員高林教授做了“以數(shù)字化教育理念為導(dǎo)向,構(gòu)建高職數(shù)字化教學(xué)新生態(tài)”的主旨報告。他首先談到學(xué)習(xí)教育部職成司陳子季司長關(guān)于職教數(shù)字化轉(zhuǎn)型講話精神的體會，指出數(shù)字化是全新的教育教學(xué)理念，數(shù)字化的本質(zhì)是重構(gòu)教育生態(tài)，即重構(gòu)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展體系，數(shù)字化是構(gòu)建中國特色高水平職業(yè)教育的最好契機(jī)。重構(gòu)教育生態(tài)既要有整體性思考和進(jìn)行系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，又要需求導(dǎo)向、應(yīng)用至上，從解決當(dāng)前教育教學(xué)中存在的具體問題入手，邁出構(gòu)建職業(yè)教育新生態(tài)的第一步。其次，他提出職業(yè)綜合能力是數(shù)字化時代對技術(shù)技能人才最重要的需求，也是當(dāng)前高職人才培養(yǎng)最薄弱的教學(xué)環(huán)節(jié)。重構(gòu)數(shù)字化教學(xué)新生態(tài)，首先要從項(xiàng)目課程、崗位實(shí)習(xí)教學(xué)的數(shù)字化升級著手，從教學(xué)文件、教學(xué)資源、技術(shù)平臺、管理制度機(jī)制建設(shè)入手，使能力培養(yǎng)成為中國職業(yè)教育的強(qiáng)項(xiàng)。重構(gòu)數(shù)字化教學(xué)新生態(tài)，還要重在營造“人人可學(xué)、時時可學(xué)、處處可學(xué)”的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)向大規(guī)模個性化培養(yǎng)的系統(tǒng)性變革。第三，重構(gòu)數(shù)字化教學(xué)新生態(tài)，要建設(shè)個性化評價模式，通過多樣化、智能化的評價技術(shù)和手段，對學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行采集和信息分析，實(shí)時反映學(xué)生的知識狀態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、技能掌握、綜合能力、情感因素等，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的評價體系。

主題研討環(huán)節(jié)，有6位來自院校和企業(yè)的專家報告，他們分別聚焦數(shù)字化教學(xué)的某一方面，在他們工作實(shí)踐基礎(chǔ)上，深入探討數(shù)字化賦能教育教學(xué)轉(zhuǎn)型升級。天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電技術(shù)系主任、全國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會高職電子信息專業(yè)委員會副主任劉松教授，做了題為“數(shù)字轉(zhuǎn)型背景下崗位實(shí)習(xí)探索與思考”的報告。劉松教授以天津電子信息職院對數(shù)字化轉(zhuǎn)型的積極探索為背景，在分析了崗位實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀問題后，介紹了與海爾等企業(yè)合作，在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專業(yè)群建設(shè)中依托信息技術(shù)優(yōu)勢，以工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺為載體，構(gòu)建產(chǎn)教融合生態(tài)體系，數(shù)字化升級崗位實(shí)習(xí)基地，崗位實(shí)習(xí)采取在在真實(shí)企業(yè)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生常態(tài)化工作能力，在校內(nèi)利用虛擬仿真環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生工作中的應(yīng)急突發(fā)能力，構(gòu)建崗位實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“津電模式”。百科榮創(chuàng)【北京】科技發(fā)展有限公司創(chuàng)始人/總經(jīng)理張明伯做了題為“依托百科榮創(chuàng)新型崗位實(shí)習(xí)基地探索數(shù)字化技術(shù)技能人才培養(yǎng)”的報告。他分析了當(dāng)前許多新職業(yè)對數(shù)字化技術(shù)技能人才的新需求與現(xiàn)實(shí)人才的稀缺，分析了當(dāng)前高職電子信息類專業(yè)學(xué)生崗位實(shí)習(xí)現(xiàn)狀的痛點(diǎn)，介紹了百科榮創(chuàng)根據(jù)職業(yè)場景、崗位需求的新變化構(gòu)建的新型崗位實(shí)習(xí)基地，形成了一套新的高職教育崗位實(shí)習(xí)的教學(xué)體系，強(qiáng)化了對技術(shù)技能人才數(shù)字能力的培養(yǎng)，有力地促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)。

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院院長曾文權(quán)教授做了題為“數(shù)字化賦能IT項(xiàng)目化教學(xué)體系的探索與實(shí)踐”的報告。闡述了能力導(dǎo)向項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)涵與發(fā)展，指出當(dāng)前高職教育中的“項(xiàng)目化教學(xué)”大多不是能力導(dǎo)向的。曾院長結(jié)合他們的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，詳細(xì)介紹了對構(gòu)建數(shù)字化項(xiàng)目教學(xué)體系的探索，在項(xiàng)目資源數(shù)字化迭代，項(xiàng)目平臺數(shù)字化打造，探索泛在、智慧、個性化的云中協(xié)作實(shí)訓(xùn)新模式，開發(fā)項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以及制定相應(yīng)管理制度的實(shí)踐成果。北京久其軟件股份有限公司 久其軟件研究院院長蘆星做了題為“低代碼平臺助力構(gòu)建高職數(shù)字化課程教學(xué)新模式”的報告。蘆星院長介紹久其的低代碼平臺助力了多家國家部委與央企集團(tuán)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。針對職業(yè)教育，久其低代碼創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺同樣在推動著職教教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程以及教學(xué)評價的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。同時，他還介紹了基于低代碼平臺形成的三門課程，《低代碼編程技術(shù)基礎(chǔ)課程》、《數(shù)字化IT項(xiàng)目管理》、《跨端移動應(yīng)用開發(fā)實(shí)訓(xùn)》，實(shí)現(xiàn)了對高職教育信息技術(shù)基礎(chǔ)課程、理論知識課程、項(xiàng)目實(shí)踐課程的數(shù)字化升級。

銳捷網(wǎng)絡(luò)股份有限公司高職教育行業(yè)營銷總監(jiān)徐濤做了題為“加強(qiáng)智能教室建設(shè)，助力教育數(shù)字化升級”的報告。徐濤總監(jiān)從數(shù)字化新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的角度，展示了銳捷智能教室的類型、特點(diǎn)，與其他產(chǎn)品的不同。介紹了銳捷智能教室?guī)韺W(xué)習(xí)空間、環(huán)境變革，銳捷智能教室?guī)韺W(xué)習(xí)方式方法和教學(xué)評價變革，以及全方位助力以學(xué)生為中心教育的數(shù)字化升級。頭歌教學(xué)研究中心主任尹剛做了題為“高職實(shí)踐型課程大規(guī)模在線協(xié)同開發(fā)環(huán)境”的報告。重點(diǎn)介紹了頭歌開創(chuàng)的產(chǎn)教融合集成開發(fā)環(huán)境，探索構(gòu)建高職數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)空間，促進(jìn)高職實(shí)踐型課程的數(shù)字化，幫助高職教學(xué)實(shí)現(xiàn)了多項(xiàng)數(shù)字化改革創(chuàng)新。

會議由全國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會高職電子信息專業(yè)委員會副主任兼秘書長盛鴻宇教授和主任鮑潔教授主持。會議最后鮑潔主任做了小結(jié)。她談到，本次會議圍繞教育數(shù)字化主題的9位專家報告，內(nèi)容豐富，信息量大，主要聚焦在院校層面的數(shù)字化轉(zhuǎn)型落地上。有高職院校中頭部院校深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的整體數(shù)字化轉(zhuǎn)型的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也有本科院校中數(shù)字化轉(zhuǎn)型前列的吉林大學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，更有國務(wù)院職業(yè)教育指導(dǎo)咨詢委員會委員高林教授對國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動、職教數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級的政策解讀和實(shí)施路徑指引，還有多位專家針對不同具體方面的數(shù)字化轉(zhuǎn)型探索和成果分享。有理念、有方法、有實(shí)踐，對參會人員是有益的參考和借鑒。她認(rèn)為數(shù)字化轉(zhuǎn)型已在許多學(xué)校中開展實(shí)施，得到越來越多學(xué)校的重視，但還不夠廣泛。數(shù)字中國，數(shù)字化經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國家對人才多樣化大規(guī)模高質(zhì)量的需求，正在有力促推著教育全面的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。因此，我們需要認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識數(shù)字化轉(zhuǎn)型的本質(zhì)，將給職業(yè)教育發(fā)展帶來的深刻變革。樹立數(shù)字化新理念，增強(qiáng)數(shù)字化意識、數(shù)字化思維和數(shù)字化應(yīng)用能力。推動職業(yè)教育在辦學(xué)模式、教育形式、教學(xué)方式和人才培養(yǎng)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，促使職業(yè)教育成為產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的參與主體、技術(shù)變革的重要力量，實(shí)現(xiàn)從大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)向大規(guī)模個性化培養(yǎng)的躍升，適應(yīng)快速發(fā)展的市場需求和人才多樣化成長需求，構(gòu)建高職教育的新生態(tài)。數(shù)字化必將給未來職業(yè)教育帶來無限可能，讓我們共同努力和期待。最后她代表高職電子信息專業(yè)委員會感謝黃會長的指導(dǎo)和支持，感謝各位演講專家的精彩報告，感謝頭歌、銳捷、久其、百科榮創(chuàng)等企業(yè)對會議的大力支持，感謝所有線上人員的參與，感謝燕泰會議公司的周到服務(wù)。期待今年高職電子信息類專業(yè)學(xué)術(shù)年會上與大家再次相聚，繼續(xù)深入探討教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級！